- 滨州行知中学规划计划
- 发布人： 发布日期：2023-09-01
一、本校综合、专项发展规划
学校将紧紧依托集团办学优势，以271教育价值观为统领，以文化建设为重点，以教师发展为核心，以品牌建设为目标，深入实施课程、课堂、管理改革与创新，大幅度提升办学水平，打造学生怀念、教师幸福、社会信任的鲁北素质教育窗口学校，山东省名校。
发展规划：
（一）党建引领，信仰坚定
坚决贯彻党的教育方针，坚持立德树人的根本任务，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做好“两个维护”，把握正确办学方向，强化理想信念教育，积极培育和践行社会主义核心价值观。发挥党的战斗堡垒作用和党员模范带头作用，用党建促发展。
坚定271教育信仰，坚守教育本真，恪守教育良知。
高举271教育大旗，牢记使命，持久苦干，创造性落实集团各项工作要求，践行“知行合一、自强不息”的校训，内强素质，外树形象，坚持不懈，打造鲁北地区特色名校。
（二）文化建设，制度保障
文化是一所学校的灵魂，是学校的核心竞争力。要时时处处将带队伍、建文化作为一切工作的出发点和落脚点，努力打造风清气正、干事创业的主流文化，建设团结友爱、互帮互助的家文化。
建设现代学校管理制度，制度管理与人本管理并重，建立机制，强化制度的落实，让落实成为一种习惯，实现学校由制度管理向文化管理的过渡。
（三）特色兴校，质量立校
深入实施271教育课程课堂及管理要求，落实271BAY支撑下的大单元整体学习，运用教育大数据促进学生的深度学习和教师的专业成长。
不断深化课堂研究、课堂创新、自主管理，研究学生学习过程，致力于学习品质提升，促进学生综合素质提高。
（四）内涵发展，转型发展
基于问题导向、目标导向，用过程数据分析和结果数据分析，倒逼教学与管理规律探索、过程研究及实施路径创新，精准提质，实现学校内涵发展。
优化生源结构，逐步实现高中办学精品化，初中办学优势化，小学办学特色化，健全12年一体化培养机制。
（五）求真务实，守正创新
不断研究事物的本质，把握发展规律，一切从实际出发，实事求是，咬定目标，坚持不懈，自觉践行271教育价值观。
不断总结反思，传承优良作风，固化优秀做法，坚守271教育之道；基于实际，创新发展，永葆271教育的先进性。
（六）目标导向，结构思维
目标制定科学、具体、可描述；目标管理持续精进、阶段总结、不断放大；目标达成可量化、可评价、可引领。
结构化设计每个项目，从目标、过程、结果、主体、评价等各个维度去完善、去思考、去实践，让结构化思维成为每一个行知人的习惯和特质。
战略举措：
（一）品牌建设
1.全力提升课程水平、课堂质量，全面提高管理效益，全面提升师生生命成长品质，注重对外宣传，提高学校美誉度，扩大学校影响力。
2.积极争取上级政府与教育集团的支持，实现小学部办学，完成小、初、高十二年一体化培养机制，在校生规模达到6500人以上。
3.学校制度建设和治理体系创新是学校发展的重要内容。内部管理架构坚强有力，时刻充满创新活力，外部有效、和谐的关系构建时时提供支持。全力遵循教育发展规律，聚焦关键，整体设计，突出重点，创新落实集团要求，创造特色鲜明的学校治理体系和制度。
（1）在尊重与信任原则下充分放权，赋能各种管理研究团队，强化责任人担当。分工合理、权责分明、民主参与、协商共治。中心主任宏观协调、服务指导，学科主任研究创新，年级主任创新落实，各团队协调一致，高效服务师生生命成长。
（2）优化学校与上级党委政府、教育主管部门、社区、家庭和社会各界的关系，优化学校内部人际关系，营造和谐良好办学氛围。
（3）每学期对学校制度建设和治理体系进行一次集中研究，不断梳理沉淀，形成在集团统一要求下有学校特色的现代学校治理体系，为学校发展提供强力支持。
4.以干部建设为龙头，制定干部“日常行为规范”，建立健全干部培养机制、考核机制，实现干部能上能下、能进能出的动态化管理机制，建设一支忠诚、干净、担当、有使命感的“李云龙式”的干部队伍。每位干部都喊出“我就是标准，向我看齐”。
5.紧跟集团步伐，落实集团要求，突出课程研究，不断丰富课程体系，让课程成为学校闪亮名片。
6.深入剖析影响教学质量的问题、产生问题的原因，研究解决问题的措施，建立机制，明确责任人的责任，强力推进工作的落实，确保教学质量全市领先，家长信任，社会认可。
7.全力拓展271教育影响力，创造条件举办学术性会议、现场会议，外派教师讲课，联系紧密合作学校。
（二）教师发展
1.以271教育价值观为统领，营造浓厚的以价值观为核心的文化氛围。思必价值观，言必价值观，行必价值观，目标设定依据价值观，标准创新依据价值观，达标验收依据价值观，寻找解决问题的方法还要依据价值观，价值观培训就是做！做！做！价值观是做出来的！
2.实施人文修养提升工程。率先垂范、以身立教。想要学生成为什么样的人，教师首先要成为什么样的人。
（1）言行举止得体。所有教师语言文明、说普通话、不发牢骚、举止得体、穿工装、化淡妆。学校制定教师日常行为规范，教代会通过，每月达标验收。每学期一次文明礼仪培训。
（2）情感丰富健康。内心善良，情感温暖，热爱生活，热爱事业，有责任感，体态语言丰富，脸上常挂微笑，幽默智慧，积极向上，有感染力，走进孩子内心。
（3）和谐人际关系是教育第一生产力。信任、尊重、感恩、分享是和谐人际关系的必须。和谐同事关系是最好的发展氛围，同事是战友。和谐师生关系是最好的育人课程，学生是朋友。和谐家校关系是最重要的育人合力，家长是同盟军。
（4）团队第一。积极参加各种团队活动，全力贡献团队、发展自己，注重团队项目管理过程评价和团队集体评价，用团队文化和荣誉引领每一个团队成员承担责任、创新工作，把工作做到极致。
3.落实职业精神锻造工程。爱岗敬业、爱生如子、承担责任、持久苦干是271教师职业精神。
（1）强化主业意识。把教育当成毕生奋斗的事业，把教学和管理当成释放生命能量、提升生命品质的平台。持久的职业获得感、精神愉悦感是把主要精力、时间、心思投入到主业上的必然结果。
（2）人人有高远清晰目标。只有清晰、具体、可描述的目标才能极大激发每个人内在的生命潜能。没有潜能激发，就没有生命成长。
（3）学高为师，身正为范。向上、友善、感恩、好学、创新是一个师者高尚的内在气质。抵制金钱物质诱惑，不收受家长礼物，不接受宴请，不让家长办事，不做有偿家教，用高尚人格品质影响学生人格健康发展是每位271教育人应有的外在形象。
（4）敬畏每一个孩子的独立人格和不同生命存在。用父母般人性光辉尊重、接纳每一个孩子的不同，包容每一个孩子的过失，不体罚、变相体罚学生，不指责、讽刺、挖苦学生，用人生导师的伟大教育智慧，敬畏并洞察每一个孩子不同生命成长基础、过程、需要和结果。任何时间、任何地点、任何事件都要向每一个孩子传递爱、温暖、信任和希望。
4.实施专业能力提升工程。以课程研究和课堂创新为基础的育人能力提升是教师生命成长的最重要平台。
（1）全力提升课程水平。所有教师通研完学科史，反复通研小学、初中、高中全学段教材，构建起到位的、有自己理解和创造的学科课程整体教育体系，并用结构化思维画出学科整体教育体系的“四大结构”思维导图，学习、使用、修改好《学习设计与指导》，结合自己的实践创新做好“大单元整体学习”的落地。落实标准、全员达标。
（2）创造出以自己名字命名的课程。教师个性化课程包括三个内容，一是结合自己的教育理解，创造整合社会生活、其他学科相关知识，拔高学科课程高度，拓宽学科边界，课堂教学全面关注学习过程、直指学生生命成长。二是教师的学习精神、研究能力、语言文字、口语表达、价值判断等时刻为学生做学术示范。三是教师的热爱生活、承担责任、向往美好、坚韧不拔、敬业奉献等人格品质时刻为学生做人格品质榜样。
（3）关注过程的课堂创新到位。以学生为中心、以学习过程研究为重点，全面、全过程放手，研究学生认知规律和用脑科学，及时有效连接已有认知、全面有效启动学生自我系统，全力放大学习小组作用，让真实学习在每个孩子身上发生。以大单元为单位，整体设计学生自主、有效学习过程。全方位、全过程释放学生生命成长活力。
（4）年级主任、学科主任积极配合，创造课程、课堂落地的有效方法。彻底根除年级管理只管人不育人的机械低效管理方式，课程管理是年级管理的最重要内容，落实学科要求是年级管理第一要务。学科主任不断提升领导能力，积极深入到年级帮助课程建设。每月学校学科主任与年级主任深度会商一次，每周年级主任与备课组长深度会商一次，全力推动教育教学向高层次迈进。创造年级主任和学科主任双向评价机制。
（5）每一位教师切实提升自己的“学生学习领导力”。想尽一切办法创建高效学习团队组织架构、每一个团队工作目标明确、内容具体、标准科学、责任人承担责任，用到位的团队管理营造向上活跃氛围，放大每个学习团队的内部组织力、相互影响力、共同成长力，激发创新学习活力，建好班级文化、学科学习文化、小组学习文化，搞好学习小组评价创新，充分发挥高效学习小组作用，最大限度激发每位学生学习热情。
（6）提升全体教师的信息素养，高效用好271BAY。组织教师积极学习现代信息技术，熟练掌握各种技能，拥有结构化思维能力，认知互联网思想本质，洞察教育信息化发展趋势，拥有较高信息素养和网络道德，所有教师信息素养要求全部达标。271BAY课堂是满足学生个性化学习、创造性学习的重要手段，是学生开元学习、自主学习、交流互动的学习社区。师生既是271BAY的使用者，又是创造研发者，也是课程资源的贡献者。
5.创新结构化思维改造工程。阅读是改变思维的有效方式，结构化思维是271教育人共有的思维品质。
（1）注重阅读。大力营造阅读氛围，确保每人每年600元的阅读经费落实，培养阅读兴趣、确保足够信息输入、形成阅读习惯是执行校长带队伍、建文化的重要任务。
（2）从根本上转变思维方式。一定要由基于经验的简单机械思维转向基于目标的创新重构思维。彻底打破禁锢自己思维的过往经验，彻底分清任务和目标的不同，事事都由目标导向结构化创造自己实现目标的策略方法，在实践中训练自己结构化思维。
（3）写作是思维的体操。坚持写作是训练思维的必然途径。每学期写一篇学术论文，学校评价；写教育故事，每周坚持。高尚的职业精神靠坚持练就，这是一所学校学术氛围浓厚的具体体现。
（4）结构化思维成为习惯。把目标立在最前面，只有清晰、具体、可描述的目标才能激发强烈欲望，才能够整合到一切有利资源，才能够结构一个有效、逻辑、科学的动态结构，全力去实现目标。真正的结构化思维必须五大要素缺一不可，六大原则一应俱全。结构化思维需要艰苦、持续反复训练方能习得。
6.落实教师幸福创造工程。学校是每一位教师幸福生活的家园、精神生活的栖息地，教师是学校发展的主人。
（1）人人有机会。学校制度创新，标准研发，团队评价，过程评价，教师都要全过程参与。发展有平台，人人有机会，创造文明、自由、向上的文化氛围。教师的发展才是学校发展的根本基础和保障。
（2）提效减负。用结构化思维和项目管理提高时间利用率，提高工作效率，少开会培训，多就问题研究会商，给教师留足自主发展空间，让教师自主自由成长成为一种习惯。
（3）生活丰富多彩。学校立足本地资源高水平组织丰富多彩的文体活动（体育比赛、合唱、乐器、演讲比赛、基本功、普通话、英语口语、书法比赛、学生满意度比赛），组建多种文化娱乐社团，充满生活气息和文化趣味的校园让教师精神愉悦。
（4）全力提升生命质量。学校组织专门团队创新文明健康生活标准。关注自己的饮食、卫生、睡眠、健康蔚然成风，每天锻炼身体成为习惯，不迷恋手机成为常态。教师每天都追求意义、创造价值。
（5）强化工作日志创新使用。创立工作日志使用规范，用工作日志管理好自己的目标、时间、工作和生活，主动积极创造美好。快乐工作，幸福生活。
（三）课程建设
天地间万事万物一切一切与孩子生命成长有关的认知和活动的总和都是孩子生命成长的课程。
全方位提升教师课程能力，打造在全市具有一定影响力的271教育课程品牌。
1.国家课程实践与创新
（1）核心素养落地。不断在教学研究中深化学科核心素养的理解和创新实践，用新高考“一核、四层、四翼”的考查要求引领核心素养在课程研究和课堂创新中落地，所有的教育教学行为全部指向学生生命成长。
（2）课程能力提升。通研完学科史、教育哲学书籍，通研完各学段教材，不断创新完善有自己特色的学科整体教育体系“四大结构”，创造出自己的思维导图，真正理解知识背后的育人价值。以育人为目的设计学习过程，创造出每一学科的课程落地标准，人人达标、通过验收。用自己名字命名的课程要用具体、可描述的语言概括出自己的学术高度、学术追求和学术研究方法，描述出自己的人格品质和生活品质。
（3）课程整体研究到位。用好教育部课程中心《普通中小学十二年课程一体化的研究》课题的研究，全员参与，引领教师洞察学科整体结构、逻辑和价值，能够将三个学段的学科课程按认知规律较好结构融合在一起，能够从课程育人高度较好引领学生整体感知学科知识结构、能力结构、逻辑结构以及价值意义结构，较好进行小学、初中、高中各学段的课程连接，所有教师三年内必须熟练三个学段的学习内容和学习设计。
2.校本课程完善与提升
（1）完善校本课程体系，在原来的基础上完成体系化、文本化构建，实现课程精品化。
（2）社团课程创新到位。有关学科、技能、学习、实验、比赛和兴趣小组都是学科校本课程范畴，帮助老师创造校本课程文本和开设校本课程，纳入教师评价。
（3）活动课程。社会实践、四节课程、研学旅行课程都是活动课程，升级课程文本，提升课程育人效果。
（4）认真研究国家有关劳动课程的要义，整合现有的保洁课程、帮厨课程、种植课程、职业体验课程并创新实施好课程，总结271教育劳动课程经验，创造出有271教育特色的课程文本。
（5）自主管理课程。是学校育人最重要的课程。学校学生会、年级学生会、班级自主管理委员会要组织架构科学、工作规范标准，学生一日规范创造到位，班级文化建设达到集团标准，小组文化充分激发每个成员生命活力，学生个人四级项目管理、达标验收的过程管理全面激发自主成长动力，促进每个孩子积极自主生命成长。
3.主题课程设计与开发
（1）主题课程是在借鉴现象教学、steam课程的经验基础上，为了实现学科间有效融合及与学生生活联系而设立的一个研究性学习课题，主题课程突出综合性、体验性、研究性特点，学校创造出课时和评价方案，注重过程，注重体验，开好主题课程。
（2）主题课程开设重点落实《食育》课程、《民族复兴 我的责任》课程、《一带一路》课程。定好课时，不同年级区别对待，过程材料可呈现、体验过程可描述、课程成果可展示。
（3）研究开发家长学校课程，解决五个问题：一是家长对教育价值和考试成绩的正确认知；二是对271教育的认知和内化；三是对孩子成长规律和孩子内心世界的深刻洞察；四是对孩子成长过程的到位陪伴；五是和学校教育的较好配合。通过家长学校课程学习，让家长真正成为孩子一生的人生导师，成为学校教育的同盟军。
4.大单元整体学习
从宏观到微观，整体设计大单元整体学习。
（1）大单元整体学习内容逻辑构建到位。包括每个大单元内“四大结构”的逻辑、大单元之间的逻辑、大单元整体学习和高考新要求的逻辑、大单元和学科的逻辑、大单元和社会生活实际的逻辑、大单元整体学习和学生思维训练、能力提高、核心素养形成的逻辑。
（2）所有学科要有每学段、每学年相对固定的大单元整体学习内容和课时安排，探索出大单元整体学习的规律和独到方法，在十二年学生整体发展基础上设计小学、初中、高中三个学段的学习目标和内容，在此基础上再考虑一个学年或学期的大单元整体学习目标和要求，最后才是一个大单元整体学习的设计落地。
（3）所有教师、学生走向大单元整体学习设计和过程创造。全体师生都在体验过程中创造，在创造过程中体验，大家共创标准，达标验收，反复培训，一起成长，最后通过创新、评奖，推出一大批模范教师。每学期都要循环往复，不断提升标准、提升水平。
5.271BAY建设
271BAY是教育与互联网线上与线下深度融合、极度开放、高度自主生态的、学习者热爱的智慧学习社区。
（1）教师和学生熟练掌握271BAY课堂学习终端的使用技术，真正让学生、老师亲身感受到方便、好用。
（2）基本完成第一轮课程资源创造，按要求培训教师学生，创造使用好所有资源，全员的师生课程资源创新，走向开元，人人贡献271BAY资源建设。
（3）确定学生学习、综合素质评价方案；教师资源创造、资源利用，教师教科研过程和结果的评价方案。推出网红教师，推出网红学生。帮助271BAY加快发展，为走向外湾拓展做好准备。
（四）课堂创新
打造适合每一个学生发展的课堂，最大限度满足学生学习的选择性和个性化需求，引领学生走向真实学习、深度学习。
1.271BAY支持下大单元整体学习的课堂模式创新
（1）271BAY课堂的根本特点是自主、开放和多元。271BAY课堂是支持“任务驱动、情境体验、真实探究”课堂要求和“认知内化、实践生成、迁移提升”学习目标要求的一个整体系统。271BAY课堂模式的创造旨在用模式解决讲解知识的倾向，用模式解决教师干扰学生学习过程的倾向，用模式满足学生个性化学习需求。271BAY 课堂要边使用，边创造模式，边研发标准，并用标准进行全员培训、全员达标。每学期都循环往复，持续提升。
（2）创造271BAY课堂模式。模式基于过程，模式引领过程。让271BAY课堂成为教师研究学生学习过程、引领学生创新学习全过程、满足学生个性化学习需求的主要手段。271BAY课堂全过程引领思考、激发创造、发现需要、满足需要，让每一个孩子生龙活虎、自动自发、高效快乐地走向深度学习、真实学习。
2.启动自我系统，提升学习效率
（1）学习过程研究。学校建立学生广泛参与的学习过程研究团队，创造出研究学生认知过程的内容方法，由表象到内涵，让所有老师清楚学生的认知基础和认知特点。只有在此基础之上，才能设计出有针对性、符合学生学习需求的学习过程。
（2）放大小组作用，激发每个学生潜力。以高效学习科研小组和高效学习小组为单位，以激发启动自我系统为内容的学生成长动力研究是提高学习成绩的主攻方向。这是一个班级、一门学科提高学习成绩、全力成长学生生命的关键。
（3）四级项目管理是完善每一个孩子学习过程管理的有效手段。在所有过程系统、目标体系、评价体系研发完毕之后，学生四级项目的达标验收就成为一个提升学习成绩的重要手段。学校、各年级经过反复研究，要创造出每个班级学生四级项目达标验收的方法和评价标准，确保每一个学生时时达标、事事达标、处处达标。
3.学习目标到位设计，确保课堂效益
（1）突出大单元整体学习目标设计。大单元整体学习是以学生整体认知、整体构建为追求，以培养学生思维能力、创新精神，最终形成核心素养为目的的高层次学习，所以课时目标设计要服从于大单元整体学习目标要求。知识落实重点放在单元过关当中完成，大单元整体学习不要拘泥于知识学习，而要按照大单元整体学习的要求设计，是先确保第一次自主整体认知和构建，再去掌握知识、深刻理解知识。单元整体认知构建结束，再重点进行单元复习、掌握知识，确保过关，同时再引领学生进行第二次整体构建。学校要研究创新好自己课堂目标设计的标准。
（2）以学生学习为中心，突出学习过程设计。首先基于学生学习基础和学生生命成长目的去设计学习目标，目的是为了学生生命成长而非单纯注重知识；其次是引领学生开动脑筋、主动联系、积极构建学习过程去设计学习目标。学习的过程即学习的目的。学校要创造出具体的课堂设计标准，不能出现一堂不达标的课堂设计。
（3）学校组织创造标准、评价标准的达标活动。开学初学校组织全员创造学习目标标准设计和课堂学生学习过程标准设计，再进行学科间的标准评价活动，期中之前和期末之前分别组织大范围的学习目标达标验收、课堂学生学习过程的达标验收活动。
4.扎实落实三大课堂保障机制
（1）教研会商。不断完善教研会商标准，明确教研会商的主题、目标、任务，备课组长承担责任，学科主任、年级主任形成合力，跟上调研和达标验收，确保每周两次集中教研会商，扎实高效。
（2）六轮磨课。年级、学科确保磨课的数量和质量，每次磨课务必六个轮次以上。课堂研究对照标准，群策群力，不断打磨、反复研究、持续提升，六轮磨课要纳入年级、学科每周的达标验收内容。每位教师要认真落实磨课要求，下功夫研究课堂教学设计，力争每堂课都上出自己的最高水平。
（3）三级调研。年级、学科、中心三级调研要聚焦课程、课堂核心问题，明确调研标准，细化调研维度，定期形成调研报告，发现问题及时培训，跟踪落实，形成案例，跟上达标验收。
（五）学生成长
学校为孩子健康成长提供到位服务，提供一流活动设施设备、课程研发、学生成长培训、成长文化建设、自主管理创新、综合素质评价、资源信息整合等服务保障。
1.导师团建设富有成效
真正转变由“管理”到“育人”、由“教学”到“育人”的观念。学校要改革导师团现有工作方式，创立并实施导师团育人新机制，落实“导师领导论”要求，放大导师团整体育人效果。尊重学生、爱生如子，公平公正对待每一个学生，要给有特殊需要的学生创造个性化成长方案，每一个导师团都要成为有强大学生成长领导力的育人团队，每一位教师都要走进学生内心，和学生打成一片，让亲师信道成为现实。
2.班级文化催人奋进
学生是班级生活的主人。学生自己创造班级主流价值观和班级公约，组织主题活动，给每个孩子过好生日，每个孩子轮流当值日班长，用好班级日记和成长相册。规范遵守“学生一日常规”，“学生一日常规”既是每日生活要求，也是每个人、每个小组、每个班级的评价标准。人人参与建设家庭文化，每个孩子都找到归属感。班级三个小组长切实起到领导作用，用结构化思维凝聚力量、建设好班级文化。
3.小组建设凝聚人心
小组建设是班级文化建设的关键。学校不断总结提升三个小组建设经验，并用相关老师和学生的名字命名小组建设成果。高效学习小组、行政管理小组和高效学习科研小组都要有老师和他们一起研究小组建设方案和工作标准，通过活动评价，激发老师自动申报参与三个小组的研究，学校要强力推进，期中、期末两次评价发奖。
（1）高效学习小组。学习小组长作用重大，重新创新完善学习小组的培训内容、标准和机制，用小组动车组的力量帮助每个孩子积极成长。每学期都要重新划分学习小组，在强化四级项目管理达标验收的基础上注重每个小组成员的综合评价，小组长全面承担一个小组的领导责任，营造浓厚合作共赢的小组学习文化，让每个孩子都争先恐后，积极发展，一定把A、B1、B2、C变成A1、A2、B1、B2。
（2）行政管理小组。常务班长搞好培训，7个部职能发挥到位，每个孩子轮流做好值日班长，每天都要做施政演讲和施政总结，每天都要给大家一句赠言，记好班级日志。整理好班级相册，组织好每一个孩子的生日会，处理好一切事务。学校创造标准，用达标验收确保管理效果。
（3）高效学习科研小组。高效学习科研小组是班级重要组织。学科导师和学生一起确定研究课题，师生一起探讨研究方法，目标明确、任务具体，让学生在研究中成长，在帮助全班同学学习的过程中，建设好班级文化，提升学科学习成绩。
（4）强化基于目标实现的评价引领。创造出班级评价标准、学习小组评价标准、组内个人评价标准，营造氛围引领发展，以评价引领达标，以达标引领培训，以培训促进每个孩子的发展，学校推出优秀评价方案参加集团评奖。
4.自主管理激发创造
自主管理课程是学校最重要的生命成长课程。自主管理课程的实施就是学生自主管理的重要内容。自主管理就是以学习管理和生活管理为主要内容的学生一日常规体验、成长日记有效规范使用、四级项目天天达标验收等内容，目的是不断激发每一个学生强大的自我成长意识，形成强大的自我管理能力。自我管理是一切生命成长的基础。学校要设立专门的学生自主管理课程团队，负责创新落实集团课程要求。
5.生涯规划激发兴趣
帮助每一个孩子学会规划目标、努力实现目标。用成长日记管理好每一件事、学好每一科、过好每一天。鼓励孩子积极尝试，积极参加职业体验，培养兴趣，提前研究感兴趣的职业领域，思考一生职业方向。初中以上学生，每学期读一本有关职业和专业研究的书籍，每学期组织一次有关兴趣和职业理解的论坛，初中每年、高中每学期组织一次有关专业的专家报告会。
6.活动课程开阔视野
形成完善的活动课程体系。一是研学旅行课程，从小学到高中都要有固定的课程；二是社会实践体验课程；三是学校生活体验课程。三类活动课程都要有专门的创新落实团队，有规范标准文本和到位的课程实施管理与评价。
7.综合素质评价引领发展
学校组建专门队伍，研究创新学生综合素质评价方案，用评价方案和过程数据引领学生学习、生活、活动，并且和271BAY密切结合，把活动过程性评价和结果测试评价相结合，让评价引领学生形成核心素养。
8.学生成长保障
（1）高度关注学生心理健康。学校要建设心理咨询室，配备专门的心理教师。学校要运用积极心理学，引领学生心理健康成长，通过阅读、组织活动体验、营造文化氛围等引导学生发挥潜能，培育强大正向力量。同时做好对特别需要帮助的学生群体（家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等）的统计和发展过程跟踪，给需要的孩子即时指导，有效防控心理健康风险，帮助每一个孩子健康成长。
（2）图书室和阅览室是学生阅读课程实施的重要阵地。学校按照国家课程标准和阅读要求配齐阅读书目，图书采购由学校专管阅读的项目团队提供符合学科阅读要求的书目，集团统一采购，学校阅读课程由各年级阅读项目团队负责落实。
（3）建设高标准的各种功能室是实现271教育育人目标的重要保证。学校按照国家标准建设理化生实验室、学科教室、家政教室、创客实验室、录播教室等功能教室。若功能室不足，可以综合使用，但不能有缺位。同时学校创造出具有271教育特色的功能室管理使用标准。
9.学生信息数字系统
建设一流的学生信息数字系统，全面实现学籍管理、生活管理、安全管理、时间管理、考勤管理、学生综合评价、成长档案等学生信息的数字化并确保数字安全。创造便捷的数字分析系统，更好地为学生个性化发展提供支持。
10.招生工作
招生结果直接决定学校发展。学校日常工作要认真落实集团要求，组织项目管理达标验收，扎实做好课程研究、课堂创新，建好文化、带好队伍，提高成绩，这是最好的招生措施。招生工作是全员参与、全天候抓实的学校重要工作，每一个老师都是招生责任人，每一个学生都是学校形象大使，每一位家长都是招生宣传员。学校成立专门招生团队，负责具体招生工作。按质按量高水平完成集团下达的招生任务。
11.家校协同育人
学校成立家长学校，建立扎实有效的家长委员会，创立机制，让家长委员会人员参与学校治理，实施好家长学校课程，培训好家长，建设文明家庭，营造家校共育良好生态，充分利用学校、年级、班级三级家委会，整合家校教育资源，共同帮助孩子健康成长，家长一定要成为学生成长的同盟军。
12.校友资源整合创新
校友资源是学校宝贵的资源。学校永远是校友的精神家园。追踪校友发展信息、创造校友自由交互平台对学校发展关系重大。学校成立校友委员会和校友群，并由专人负责落实，定期举办校友回校日活动，整合校友力量帮助学校发展。
（六）发展保障
1.数字校园建设
互联网使用和智能化体验是学生有效应对未来社会必需。
（1）学校无线网络全面覆盖，学生随时随地上网与世界对话，271BAY学习社区和世界无缝连接，学生互联网思维长足发展，学校协同办公系统运转畅通，学校管理和评价在网上方便运作。
（2）加强数字校园基础设施建设。学运用5G、大数据分析、智能传感器等新型技术，实现学生成长全过程的无感数据采集，支持学生成长常模的建立，信息化、数字化助力学校办公效能全面提升。
2.后勤服务
国际化、标准化服务和全员育人是后勤服务追求的目标。
（1）管理机制创新，按照一流标准完成服务的所有创新，减员增效，定岗定人。
（2）校园安全
打造具有271教育深刻印记的、全市一流的后勤保安育人团队。
按照上级有关校园安保配备标准配齐保安、警械和监控系统，做好安保工作标准创新和保安老师文化培训，所有保安都能关注学生生命成长，确保学校师生安全。
制定详细设施设备的定期维护、巡查方案和评价方案，明确目标、任务、内容和责任人，确保校园设施设备安全，达到地市级以上平安校园和文明单位标准。
（3）环境育人
体现271教育后勤特色，所有校园环境要有深刻的271教育印记。
校园保洁和绿化美化出台详细标准，学生洗手间保洁课程、校园卫生区课程、校园绿化课程设计到位、落实扎实，真正实现环境育人。
（4）物资管理
逐步实现资产管理和设施保障的信息化，保障学校设施安全、合理高效运行。
①物资采购流程规范成熟，集团统一采购保证质量，配备标准统一。
②坚决预算刚性原则。每年年终对预算执行情况进行数据分析，提升预算管理能力和执行力。
③学校设施设备有序进行更新换代，利用三年时间完成硬件设施改造提升。
④学校制定详细的物资管理、使用和学校资产的定期巡查维护标准，每学期组织一次物资盘点，确保所有财产物资安全完整、合理配置、有效使用。
⑤校产管理系统运行流畅，固定资产二维码管理便捷规范。
⑥仓库每周彻底清理，全部实现信息化，提高工作效率。
（5）维修保障
设施设备的规范使用和到位维修是后勤服务工作的基本要求，设施设备的完好运行是学校良好形象体现。
①全面落实维修变维护，维护变教育。组建一支专业技能高、有强烈的责任感和较高人文素养的维修团队，所有维修人员全部持证上岗。
②通过标准建设提升服务水平。通过制定标准、讨论标准、表决标准的方式培训，用论坛、答辩逐一过关。确保各类小维修及时到位，校园所有设施设备时刻保持完好。
③做好校园所有设施设备的定期维护、巡查。学校制定详细方案，明确目标、任务、内容和责任人，确保校园所有设施设备绝对安全。
④进一步完善班级维修工具使用指导，每月对使用情况和各班维修情况调研反馈。引领培训学生爱护公物成为习惯。
⑤和学生成长中心共同实施爱护公物课程、自主维修劳动课程，在实践中既培养学生技能又提升学生人格品质。
（6）工会
做老师自己做不了的事，把工会办成教师之家，出台学校工会工作标准。
①学校建立起工会组织，定期搞好校务公开，每学期组织一次工代会或教代会，每学期组织两次以上教职工娱乐健体活动，创新组织教职工集体生日会。
②进一步完善教师俱乐部建设，创造实施方案和评价方案，放大俱乐部在丰富教师工作、生活、锻炼和自我素养提升方面的作用。
③学校工会争当地市级以上工会先进组织。
（7）全员育人
后勤服务走向育人是我们的终极价值追求
①后勤各部各岗所有老师都是孩子的人生导师，每个人都能施教学生爱心、善良、承担责任和劳动技能。
②强化对后勤人员的培训，提高后勤老师的育人能力。每学期组织4次服务育人培训会，通过阅读、讲述育人故事等多种方式引领每一位员工做学生的人生导师，确保微笑服务、标准服务、持续服务、及时服务。让学生在校园处处受到教育、时时受到影响。
③全员创造劳动课程文本。与学生成长中心配合共同创造，后勤服务人员通过学习研究在实践基础上对校园卫生课程、洗手间保洁课程、公物爱护自主维修课程和垃圾分类课程文本进行修改，边用、边改、边提升，不断提高文本质量，努力打造有全市影响力的劳动课程。
3.餐厅管理
餐厅是开展食育课程的主阵地。把餐厅打造成为卫生标准、服务标准、服务质量一流餐厅，育人功能全市领先，成为学生喜欢的生活场所、学习场所、习得健康饮食习惯的场所。
（1）原辅料采购。所有原辅料购进必须按照集团统一采购的要求，定点定厂家采购，坚决杜绝成品、半成品的使用。
（2）营养配餐。结合国家标准创新出初中、高中各学段学生的营养配餐标准。学校配备餐饮营养师一名，定期更新菜谱、食谱，合理膳食搭配，确保健康营养饮食。
（3）食品安全保障。严抓食品安全，确保无一例安全责任事故发生。
①采购安全：按照集团统一采购要求，定点定厂家采购，规范收货流程，确保质量安全。
②保管和存储安全：原辅料分类规范存放，规范出入库制度，保管账清晰、真实、有效。
③加工流程及饮食安全：落实清洁厨房标准，生熟彻底分离，所有菜品炒熟炖烂。
④消毒安全：坚决落实炊用具消毒制度，洗碗机消毒烘干温度必须达到120℃以上。
⑤人员安全：所有员工持证上岗，健康查体，岗前培训，熟知食品安全法的相关内容。
（4）食育课程实施保障。
①落实集团创造出的食育课程文本，落实食育课程育人目标。做家务和餐厅帮厨是学生家政课程的主要体验方式，完善家政课程和餐厅帮厨课程文本，每个学生每学期至少参与一天家政课程（帮厨课程），帮助学生习得生活技能，培养健康饮食习惯，塑造高尚人格品质。
②餐厅以服务学生健康生活为宗旨，以营养膳食为核心，以饮食育人为目标。要教会学生合理自主膳食搭配，饭前洗手、饭后漱口，吃饭不出声、不剩一粒米、不剩一片菜叶，一口饭至少要咀嚼三十次，形成文明健康饮食习惯。
（5）标准持续创新促发展。高标准落实食材验收、食品留样、厨具消毒等各项管理制度，严格餐厅工作流程，不断提升食品安全卫生标准，创新工作评价机制，形成271教育特色餐厅标准创新体系，管理质量达到一流水平。
（6）全员育人
①建设一支人格品质高尚、业务能力精湛、自我管理能力高超、积极主动承担责任的餐厅团队，建设和谐有温度的人文文化，每一名餐厅老师都有“父母的情怀，爹妈的爱心”，用心服务好每一个孩子。
②每位餐厅老师都是孩子的食育导师，都要被称呼为“老师”，言谈举止都能做孩子的榜样，每个人都能施教学生爱心、善良和承担责任。
③规范帮厨课程实施规范。每个孩子帮厨之前必须接受培训，一个老师带一个学生，共同参与饭菜制作全过程，教会孩子基本的饭菜加工流程，通过亲身体验，学会服务他人，学会感恩。
（7）学生参与。学校、年级都要成立学生自己的膳食委员会，由学生膳食委员会自主检测食材质量，对比饭菜价格，评价餐饮服务水平。
（8）设施保障。有序实现餐厅硬件设施的更新换代，让餐厅具备学生自主学习的功能。
4.财务管理
严格遵守国家财政法规，学习国内外先进管理经验，完善运作机制，财务管理专业、规范、安全、高效，为学校品牌化发展提供保障。
（1）带好队伍、建好文化，激发每个人生命成长的主体意识，结构化思维形成常态，打造一支忠诚敬业、勇于担当、专业水平高、创新能力强的财会队伍。
（2）完善财务管理制度，完善预算管理体系，创新落实预算考核机制，把预算管理和学校发展有机结构到一起。
（3）增收节支，控制运营成本，严格规范报销流程，资金管理安全有效，发挥最大效益。
（4）规范账务管理，统一标准，有前瞻性，会计信息及时、准确、有效。
（5）全面规范纳税。宣传税务政策，培养师生纳税责任意识。
（6）全员育人，服务育人。顾客至上，微笑服务，财务人员以优质的服务态度和服务质量为老师们带来温暖，为学生树立榜样，为家长提供方便，扎实落实服务育人。
5.行政管理
行政中心是学校综合协调部门，担负着对内协调、对外联络、学校人力资源管理、文化品牌形象塑造、宣传、党建、档案、会务、接待、文秘、车辆管理等任务。工作标准制定落实，人格品质培养提升，及时有序日常运行是行政管理中心工作的重点。
（1）行政中心是学校对外联络第一窗口。综合协调好行政上级、业务主管部门、集团和兄弟学校及社会所有关联单位，不出任何问题，所有人员语言行为文明、服务周到热情。
（2）按照国家法律法规，结合集团特点，提高水平做好人力资源管理工作。
（3）配合学校党总支搞好党建工作。
（4）做好学校形象品牌设计的实施，有一支能征善战的文化品牌建设队伍。
（5）人人都做学生人生导师，中心工作都是服务育人。对内老师和学生，对外家长和社会，都是我们的服务对象。
（6）提升人力资源、品牌宣传、日常工作的工作标准，接受全员、全社会对行政中心的工作标准达标验收评价。
（七）项目管理
1.强化项目管理认知
（1）深度认知项目管理要义。明确项目管理是过程、是手段，最终目的是成长人（教师、学生）。
（2）执行校长是学校项目管理的总负责人。教师发展中心、学生成长中心分四级项目，其他中心分三级项目。通过培训，让所有人明确项目分级和具体责任，突出强化三、四级（二、三级）项目的责任人责任。持续强化达标验收，确保过程完美有效。
（3）注重礼仪与仪式。通过项目管理发布会、签订项目责任书、评选项目管理创新方法、评选榜样团队和人物、项目管理总结表彰等形式，激发师生员工项目管理的责任意识和创造意识，进而激发每个人的生命成长意识！
2.目标清晰可描述
项目管理必须把目标挺在最前面。所有人要基于目标而不是机械的基于经验去做项目。凡事先考虑目标、描述目标，目标是内心深处极其渴望，通过自己的努力，跳一跳能够拿到的、美好的、具体的那个东西。在清晰目标引领下，才有结构化思维的创造，才有有效的项目管理。
3.团队构建有力量
（1）由项目责任人组建好团队。用制定目标、明确任务、创造标准的方式培训团队，用调研会商、达标验收的方式完美过程。只有构建一个有力量的项目团队，才能完美做好项目，才能标准落实一竿到底。
（2）责任人必须无条件承担项目的一切责任，落实标准，做好项目，建好文化，带好团队。组织帮助团队所有人做好自己项目，完成项目目标。
4.内容具体边界清
项目责任人率领团队针对目标把要完成的任务具体化、边界清晰化。所有的内容整合成一个项目，要用结构化思维把所有内容想清楚。这样在目标实现过程中才能时时主动、提高效率。
5.全员参与创标准
（1）全员创造标准。所有项目标准每学期提升一次。上上下下六次会商确定标准，全员通过方可实施。不断组织标准解读及答辩活动，反复培训，持续内化，形成自觉。
（2）标准科学具体、操作性强，边界清晰，不能交叉模糊，让人无所适从。
6.调研会商与培训相结合
（1）调研会商是强化标准、培训提升的重要渠道。大的调研会商要做到流程非常具体、要求非常严格、目标非常清晰，不达目标决不罢休。平时的调研会商要突出问题、解决问题，做到现场会商、现场解决。
（2）创新永远在现场。只有和老师们一起调研会商，才能够了解学校项目管理的全貌，才能针对问题采取措施，跟上培训。没有强烈的针对性和有效性的培训只会让大家不重视调研会商。
7.达标验收与评价相挂钩
（1）达标验收确保项目管理环闭。每周教师自我达标一次，每两周级部、导师团和备课组要达标验收一次，每一个月中心、年级、学科要达标验收一次，每两个月学校达标验收一次。上级项目管理责任人按时督促、帮助下级项目达标验收，让达标验收成为常态和习惯。真正让常规量化引领发展。
（2）评价引领。评价公平、公正、公开，过程性评价70%和结果性评价30%相结合，计入教师评价。由教师组成团队全过程实施、达标验收。最后评价结果公布于众，接受监督。真正让项目管理在管理和育人上双丰收。
8.学生项目管理育人意义重大
有自我管理能力的人是人才，没有自我管理能力的人是庸才。学生的领导力、自我成长力在项目管理过程中习得。
（1）学生所有社团、活动、班级文化建设、小组建设、个人成长都要做成具体项目。每个项目都要有具体老师跟上指导，老师带着学生一起制定清晰目标、明确具体内容、创造工作标准、搭建组织架构。学生在做项目过程当中体验，在体验过程当中学会做项目，成长责任心、成长创造力、成长领导力。
（2）项目管理到位。老师引领学生及时调研会商，按时达标验收，并且每学期反复锤炼过程，不断总结经验，持续提升标准，在实践中让学生通过项目管理全面成长。
（3）学生四级项目分为自我管理和自我成长，包括学习管理、生活管理、一日常规管理、时间管理、人际关系管理和成长日记管理等。每一项内容都要目标清晰具体可描述，内容具体边界清，标准制定科学，天天达标验收。年级、班级形成浓厚的达标验收、主动成长的文化氛围，确保天天达标验收成为自觉。让天天达标验收的获得感给每个孩子提供积极主动成长的不竭动力。
（4）用评价引领项目管理健康发展。项目管理过程的到位有效和项目管理目标的真实落地是由评价促成的，学校对年级、班级的评价，班级对小组、个人的评价就是对项目管理过程和结果的评价。没有学生四级项目的评价，项目管理就是一句空话。
二、本校2023—2024学年度工作计划或重点工作任务
（一）总目标
建设文化火焰浓厚、课程体系完备、课堂特色鲜明、管理制度先进、组织架构科学的一所学校；打造一支爱生如子、爱岗敬业、持久苦干、专业精湛的教职工队伍；培养一批阳光自信、博学多才、卓越品质、家国情怀、全球视野的学子。
（二）具体目标
1.品牌建设
271教育特色鲜明，教育效果显著，成为滨州素质教育标杆学校
（1）建设小、初、高十二年一贯制高品质学校，在校生规模达到6500人以上。
（2）学校管理体系科学、高效、规范，干部领导力强大，老师极富爱心。
（3）打造具有271教育特色的课程体系，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，全面实施素质教育。
（4）教学质量全市领先，学生怀念，家长信任，社会认可。
2.教师发展
以271教育价值观为统领，系统设计、扎实推进五大工程，全力提升教师生命品质
（1）持续开展271教育价值观的“学、说、做”活动，创新方式，追求实效。
（2）教师都有271 教育精神特质，价值认同度高，人际关系和谐，学术氛围浓厚，生活幸福、爱生如子、爱岗敬业、风清气正、持久苦干，每位教师完成以自己名字命名的课程体系创造。
（3）教师课程能力全面提升。所有教师精通学科教育本质，持续完善以“四大结构”为体现的学科本质整体认知，形成自己的泛课程概念，每位教师潜心研究学生学习过程，积极引领学生高阶思维，创新大单元整体学习课堂，让真实学习在每个孩子身上发生成为常态。
（4）学术研究引领教师发展。深度探究孩子的世界，以此为前提系统研究教育心理学、教育管理学、教育社会学、教育哲学、学科史、科学哲学、人类文明史和管理学书籍，站在较高职业高度深度认知、实践271教育哲学，不断提升专业素养，以帮助每一个生命整体成长为目的，创造出各学段培养重点和连接方式。
（5）结构化思维成为每一位老师的思维习惯。
3.课程建设
全力提升教师课程能力，打造在全市有较大影响力的271教育课程品牌
（1）国家课程实践与创新。落实集团《学习设计与指导》的学用改；大力实施271BAY支持下的大单元整体学习，领跑全市课程改革；音体美课程、阅读课程润泽学生生命，形成271学子的精神内核，让课程成为学校发展的一张闪亮名片。
（2）校本课程完善与提升。建构起有学校特色的271教育校本课程体系，校本课程、社团课程、综合实践活动课程系统运作、相互促进，让每个孩子得到全面发展。
（3）着力实施主题课程设计与开发。建立跨界、跨域、系统的271教育主题课程体系，形成完整的课程研发、实施、评价体系，每学期每个年级至少实施一个成熟的主题课程。
4.课堂创新
打造适合每个学生发展的课堂，最大限度满足学生学习的选择性和个性化需求，引领学生走向真实学习、深度学习
（1）落实大单元整体学习实施方案，形成具有学科特色的“任务驱动、情境体验、真实探究”课堂体系，课堂学习目标与环节高度适切，符合“认知内化、实践生成、迁移提升”基本要求，构建学校、年级、学科三级课堂评价体系。
（2）每位老师研究学生的学习过程，不断创新课堂特色，实现真实学习在每个孩子身上发生。
（3）全面实施271BAY支持下的课堂学习，创新微课、直播课堂等多种课堂形态，丰富课程资源，实现学生学习的高度个性化、自主性与选择性，成为全市信息化建设领跑的学校。
5.学生成长
为孩子健康成长提供到位服务，深入实施自主管理，营造浓浓的成长文化火焰
（1）导师团建设富有成效，实现由“管理”到“育人”、由“教学”到“育人”的转变。
（2）班级文化催人奋进，用结构化思维凝聚力量，建设好班级文化。
（3）小组建设凝聚人心，建设浓厚合作共赢的小组文化。
（4）自主管理激发创造，挖掘生命成长的内驱力。
（5）主题班会、生涯规划、活动课程、综合素质评价提高品质，全面助推学生成长。
（6）家校课程深度创新、影响广泛，成为学校的“同盟军”
6. 发展保障
结构化思考学校的发展，整合一切发展的资源，为学校全面发展提供保障
（1）积极创造条件，争取政府、教育主管部门的支持，为学校发展创造更好的条件。
（2）努力处理好与集团内外兄弟学校的关系，挖掘各种资源，助推学校发展。
（3）建立新型的家校关系，完善家长学校制度，开发家长课程资源，让家长成为学校育人的重要力量。
（4）进一步提升学校美化、绿化、硬化、亮化的档次。
（5）功能室、学科教室、实验室的建设、改造、完善，改善办学条件。
（6）学校信息化建设步入一个新台阶。
（7）借助集团办学优势，搭建师生国际交流平台，国际化引领学校发展。
7. 项目管理
项目管理是基本管理方式，是正确价值观和科学方法论的完美结合
（1）通过项目管理营造浓浓的文化火焰，让风清气正、干事创业、追求卓越、学术研究的教师工作文化深入人心。
（2）把目标挺在最前面，用结构动态放大目标。
（3）深化工作标准的修改与创新，不断提升工作标准，全面提升管理效能。
（4）建立机制，建设管道，强化工作标准的落实，使项目管理完美环闭。
（5）让目标导向、结构化思维成为每位领导老师的思维习惯、行为习惯。
（6）分权赋能，强化责任人的责任心，建立干部评价机制，聘任机制。
三、各项规划、计划、任务的执行情况、完成情况
“惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵”。滨州行知中学在区委、区政府的关心支持下，在市、区教育主管部门及271教育集团的领导下，全体行知人立足品牌建设长线、聚焦师生生命成长主线，以“分权赋能落实机制 凝心聚力创造品牌”为目标，师生“疫”路同行，彼此成就，相互温暖，走过不平凡的一年。
（一）永远跟党走，奋进新征程；学习二十大，我们在行动。
一年来学校党委不断加强政治理论学习，坚持党史学习教育，借助党的二十大胜利召开等关键时间节点组织系列活动，回顾党的光辉历程，讴歌党的丰功伟绩。今年学校党委发展共产党员7名，发展入党积极分子15名，学校党员志愿者服务团队，定期开展关爱未成年人、困难帮扶、文明和谐创建等活动，打造“党建引领 立德树人”的党建品牌。
（二）分权为赋能，赋能才共赢；机制需创新，落实是根本。
分权赋能，落实机制是271教育集团本年度又一伟大创造。学校通过分权赋能，搭建平台，创新、落实各种机制，确保教师专业成长。学校开辟学科工作坊，组建学科核心研究团队，在创新落实教研会商机制、六次磨课机制和课堂三层调研机制的基础上，完善星级教师评价机制、绩效考核机制和教科研激励机制，让教师都能找到学习、展示、提升的平台，得到最大限度地发展，本学年我校30余位教师荣获市区教学能手，另外多名教师代表学校外出执教公开课、观摩课，促进了教师专业素养的迅速提升。
（三）课程种类多，领域多元化；学生真参与，收获成长大。
课程水平代表一所学校的办学水平。学校在对国家课程进行有效实践和创新的基础上，大力开发校本课程和主题课程，目前学校共开设100多门校本课程，其中四节课程、65千米远足拉练课程、职业体验课程、劳动课程、舞蹈与礼仪课程等已经成为学校精品课程，课程内容涵盖人文素养、科学实验、社会实践、心理健康、生态环保、戏剧表演等多种门类，帮助学生树立正确价值观，弘扬中华优秀传统文化，确保每一位行知学子全面健康发展。
（四）教学整体化，育人提水平；磨课常态化，创新出成果。
在271集团高位引领下，学校大胆创新大单元整体学习，立足师生生命成长，遵循学生成长规律，有效落实新高考之下 “一核四层四翼”评价体系，紧扣学科核心素养，发挥课堂育人主阵地作用，提高课堂育人水平。围绕大单元整体学习，学校组织创新展示课、学科间育人展示课、教学能手评选，以及集团和市区组织的各类课堂活动，不断打磨创新，教师课堂育人水平不断提升。本年度学校结合日常课堂教学总结的《271BAY支撑下的大单元整体学习研究与实践》以滨城区第一名的成绩入选滨州市教学成果奖。
（五）放手不放羊，自主管理强；人人懂感恩，素养心扎根。
学校全面落实学生自主管理课程，八大团队支撑班级自主管理运行，每个孩子都有团队，每个孩子都是自我领导者和领导他人者，每个孩子通过自律和他律，实现自主管理目标，实现生命成长，各班级大大提升了学习效率。充分相信，全面放手，打造了融洽的师生关系，生生关系，孩子们开始真正走向自我管理。体育美食节、艺术节彰显学生参与美、欣赏美；九一八、国家公祭日学生铭记历史话感悟，课堂开放、自主，全面启动自我系统，真正实现学生生命成长。
（六）家校一条心，其利可断金；共享教育术，携手未来路。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。习近平总书记强调，家长要帮助孩子“扣好人生第一粒扣子”，滨州行知中学贯彻执行《中华人民共和国家庭教育促进法》，本年度学校成立了新一届家长委员会并颁发聘书，组织家委会驻校办公等活动，家长与孩子们一起深入课堂、餐厅、宿舍等，及时与学校反馈问题、沟通建议，真正做到家校共育。学校开设家长学校课程、文明家庭建设课程，打造学习型家庭，营造和谐的家庭关系，促进了亲子共成长。
（七）“食”光很美好，尽“膳”也尽美；正确食育观，健康理念传。
学校从一切为了孩子健康成长的角度出发，以服务育人，全力保障师生生命健康成长为目标，研发、设计、实施了符合学生身心发展规律的食育课程，帮助孩子养成良好的饮食习惯。本年度，学校餐厅创新研发面食花样50余种，菜品花样200余种，注重营养均衡，提升营养品质。学校每天有1个班级去体验食育课程的餐厅帮厨活动，标准化的4D厨房管理受到师生、家长及社会的高度评价。
（八）栉风沐雨路，赓续辉煌中；创新展特色，共沐荣光时。
学校坚持把立德树人放在首位，发挥271教育集团办学优势，全面深化素质教育，不断创新学校管理，注重课程课堂研究，借助271BAY大单元整体学习创新教育手段，丰富教学内涵，学校教育教学质量稳步提高。2022年中高考成绩稳步提升，超额完成高考指标，荣获滨城区教学质量提升奖。中国教育报、《诚信山东》、滨州日报、鲁中晨报纷纷报道学校办学特色，山东电视台、大众网、网易新闻、滨州网等主流媒体对学校的课程、课堂、自主管理等进行系统报道，国家湿地学校委员会授予我校“湿地学校称号”，这是滨州市第一个也是唯一获此殊荣的中小学，学校用办学成果、办学特色赢得社会的赞誉和认可。
（九）万水千里程，步履不会停；照亮你我他，温暖共前行。
学校注重亲情文化建设，通过开展教职工篮球赛、踢毽子比赛，举行集体生日会等形式，不断增强教师的归属感。学校积极采纳教师建议，让教师真正成为学校发展的建设者、成果的分享者，快乐的工作者，幸福的生活者，真切地感受到学校的温度有爱。内心富足的老师带出了幸福满满的学生，老师们带着爱走进孩子内心，用爱去温暖每一个孩子，营造了校长爱老师、老师爱学生、学生爱学校的安全、温暖、和谐的校园文化氛围。
风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。面对新挑战，困难不会随着日历翻过而消失。踏上新征程，梦想只有通过奋斗才能实现，让我们笃定从容，勇往直前！