- 滨州行知中学劳动教育
- 发布人： 发布日期：2023-07-01
劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
一、课程理念
1.坚持育人导向
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。
2.构建以实践为主线的课程结构
围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的课程结构。
3.加强与学生生活和社会实际的联系
课程内容选择坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。从学生生活本身入手，结合当下社会实际选择课程内容，强化课程的思想性、综合性、实践性和时代性。
4.倡导丰富多样的实践方式
劳动课程注重学生动手实践、知行合一，倡导“做中学”“学中做”，激发学生的主动性、积极性和创造性。引导学生从真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动过程，获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。
5.注重综合评价
注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既关注劳动知识技能，更关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既关注劳动成果，更关注劳动过程表现。平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。
6.强化课程实施的安全保障
重视安全保障体系建设，强化学生劳动安全意识培养，注重课程实施中的安全保障，制订劳动实践活动风险防控预案并建立应急与事故处理机制，确保劳动课程安全有序实施。
二、课程目标
1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念
形成正确的劳动认识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道理；体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效率意识、劳动质量意识；具有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感；树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
2.发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力
从目标和任务出发，系统分析、结构化思考，制订具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，发展基本的设计能力；能使用常用工具与基本设备，采用一定的技术、工艺与方法，完成劳动任务，形成基本的动手能力；能综合运用多学科知识和多方面经验解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动的能力；在劳动过程中学会自我管理、团队合作。
3.养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质
自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；珍惜劳动成果，能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。
4.培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神
通过持续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望；弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神，具有不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗精神。
三、课程内容
（一）初中段
（二）高中段
四、课程实施
（一）课程准备
1.方案制定
结合集团劳动教育课程落实机制和方案，制定适合本校开展的劳动课程方案，明确各校劳动课程实施目标、团队架构、管道运行和达标验收机制，在开学后一周内结构执行校长，对接教师发展、学生成长、后勤、餐厅、行政中心主任，做好进一步优化，形成最终方案报集团。
各年级结合劳动课程项目书，开学两周内制定本年级的劳动课程开设计划、配档表、课程表、达标验收机制。
2.团队建设
教师发展中心组建劳动认知课调研团队，学生成长中心组建劳动实践课调研团队，学生成长中心与校外组织机构、工厂、专业人员等进行对接，课程活动开展时给予学生一定的场地设备支持、技术指导等。年级管道责任人组建年级劳动课程研发、实施、达标验收团队。所有团队开学一周内组建完成。
3.课程会商
（1）学校层面：开学一周内，学生成长中心主任组织劳动课程专题会商，劳动学科主任解读劳动课程方案，会商并确定最终实施方案（参会人员：执行校长、相关中心主任、劳动学科主任、年级主任）
（2）年级层面：开学两周内，各年级劳动课程研发团队结合劳动课程项目书，制定本年级的劳动课程开设计划、配档表、课程表、达标验收机制。年级劳动课程管道责任人组织劳动课程培训会，解读本年级劳动课程开设计划、配档表、课程表、达标验收机制，确保责任人认知到位，目标明确、责任明确（参会人员：年级主任、年级劳动课程实施团队、首席导师、劳动学科班长）
①课程研发团队：年级劳动课程管道责任人为组长，各导师团团队8指导老师为组员，负责本年级劳动课程研发；
②课程实施团队：级部主任为组长，首席导师为组员，负责本年级劳动课程实施；
③达标验收团队：级部主任带领下各任务群达标验收团队，制定科学、合理达标验收方案，并根据达标验收方案对各劳动课程进行达标验收。
（3）班级层面：
首席导师结合年级劳动课程实施方案，组织班级劳动课程主题班会，让所有同学认知到位、目标明确、责任明确；班级所有成员熟知自己本学期参与的劳动课程实施要求、流程等；团队8、团队1成员制定班级劳动课程达标验收方案并根据方案对劳动课程进行达标验收。（参会人员：首席导师、班级所有同学）
4.机制保障
（1）会商机制。建立课程研究和实施团队会商机制，每两周会商1次。
（2）调研机制。学科主任、年级主任每周调研，随机访谈，及时反馈。
（3）评价机制。学生成长中心每周对劳动会商、日常实施进行调研，每周进行达标验收，每周在干部例会进行公布，结果纳入对学科、年级的评价。
（4）协同机制。结构家委会成员，让家庭协同开展劳动教育的指导、把劳动教育有机融入家庭日常生活、 指导家长做好榜样示范、必要时结构社区协同开展劳动教育的指导，积极与家庭和社区紧密合作， 构建“家庭一学校一社区”一体化劳动教育环境。
（二）实施阶段
1.实施思路
劳动教育课程依照义务教育劳动课程标准进行劳动教育课程12年一体化设计，分学段实施。不同学段设置不同的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。课程分为每学期必做项目和学段必做项目，以保证每学期16学时为原则，学段项目根据学校资源与时间安排在本学段完成即可，但务必保证劳动课程每周至少一课时正课，日常生活劳动等可结合学生一日规范、文明家庭建设课程常态化实施。
2.实施路径
学校：学校劳动学科主任提前制定所负责劳动项目的目标和实施方案。
年级：各年级每一个劳动项目开展前必须组织项目会商，明确项目目标、组织保障团队分工、具体实施步骤、场地协调、车辆协调、材料准备等事项的实施。由年级管道责任人牵头，各班首席导师负责劳动课程的全面推进与实施。
班级：各班级利用前一天晚自习或劳动项目实施前组织发动，对全体同学进行培训。让参与劳动项目的同学明确本次劳动的目标、劳动工作标准和评价维度，以及在具体的实施过程中的注意事项，特别是劳动工具的使用，用水、用电、乘车的安全常识。
小组：各小组按照分工，组织成员实施劳动，互帮互助，团队合作，按照工作标准和目标完成相应的劳动项目。
评价：劳动项目结束后，一切劳动工具物归原处，个人完成劳动过程任务清单记录和劳动总结。组长、首席导师和劳动指导老师对学生、小组和班级进行评价，以班级为单位对本次劳动项目开展情况召开总结班会，同学们展示自己的劳动感悟。学分认定在公告栏及时公示。
宣传：学校行政中心和年级做好过程性材料的收集和拍照，行政中心每一个劳动项目结束后都要在滨州行知中学微信公众号进行宣传，提升劳动品牌影响力。同时把每次劳动项目的材料留存，学生的评价结果放入档案袋，以备年级和中心达标验收。
3.实施总结
个人：结合自己的体验，根据课程要求完成课程感悟总结。
班级：组织学生开展成果展示、讨论、演讲、辩论等活动，借助微信群、钉钉群、271BAY等进行榜样引领。
年级：评选优秀班级，全年级推广宣传。
学生成长中心：评选优秀年级，对落实不到位的年级进行帮扶和指导。
（三）课程评价
评价以过程性评价与结果性评价相结合。可采用自我评价、小组评价、导师评价、家长评价、课堂展示、相互交流、作品评定、日常观察等多种形式。
1.过程性评价：占评价比重的70%。
凡是参与学习，完成或基本完成任务的都应以肯定，对成果或者表现特别突出的应给特别鼓励。
2.结果性评价：占评价比重的30%。
①每个劳动项目的成果展示。班级评价团队与首席导师认证。每参与一个劳动项目，均进行综合评价，形成结果认定。
②项目实施结束，根据学生在劳动教育课程学习过程中的出勤、任务完成、学习效果等情况，给予学分认定，综合评价结果纳入综合素质评价。
③每个班根据学生的综合表现评选“优秀个人”“劳动模范”等奖项，进行表彰。
五、达标验收
（一）集团
集团教师发展研究院、学生成长研究院联合督导调研，结合学校劳动课程实施方案进行全面督导验收。主要以执行校长参与、学科主任汇报、劳动课程实施落实情况、学生问卷及座谈以及劳动课程过程性材料及各级验收材料为主，全面调研学校劳动课程方案的开展与落实成效，纳入督导评价结果。
劳动课程作为一门独立学科，单独评价。劳动课程未按照学校劳动课程实施方案及课时安排落实的，一票否决。
（二）学校
1.开学第一周教师发展中心、学生成长中心主任和劳动学科主任一起研究劳动课程实施方案，开学第二周对各年级的劳动课程开设计划、配档表、课程表、达标验收机制等进行达标验收。
2.根据各年级实施方案，对劳动课程的开设情况及效果进行调研（发动、现场、成果、总结、学分认定、宣传），结合各中心的评价结果给出综合评价。
3.根据各年级实施方案，对每个年级劳动课程调研情况的公示进行达标验收。
4.学生成长中心每月机制运行，在每个年级随机抽取4个班级对其劳动课程的开展及落实情况并进行达标验收，计入年级量化，每月评选优秀年级。
（三）年级
1.年级课程责任人组建年级劳动课程团队，制定本年级的劳动课程实施方案（开设计划、配档表、课程表、调研机制）。
2.根据劳动项目确定调研频次，对劳动课程的开设情况及效果进行调研（发动、现场、成果、总结、学分认定、外墙、宣传），及时汇总成绩，在办公室公告栏进行公示。
3.年级课程负责人收集学生劳动照片、交流分享感悟照片、学生劳动感悟文本等过程性材料进行留存评价，评价结果纳入班级量化。年级学生会现场调研各班级劳动课程落实情况，结果上报年级。
（四）班级
各班级根据学校劳动课程实施方案，确立团队达标责任人，对班级劳动课程落实情况，进行达标验收，每周汇总纳入小组晋级评价，劳动课程表现好的小组，在晋级评价中予以表彰，未参与的不予晋级。针对个人劳动课程落实情况，纳入学生的学分认定、个人综合素质评价中。
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